研究的新领域而闻名。在富兰教授看来，教育改革刚刚兴起，但他是第一个将其作为专业研究课题的人之一。他的早期著作《教育变革的新意义》彻底改变了教育政策研究的格局。富兰教授协助创建了多伦多大学安大略教育研究所，该研究所是之前最负盛名、国际认可的教育研究中心之列。
然而，任何试图改变教师的尝试都是没有意义的；教师只有自愿才会改变。他基于全面领导理论，阐述了政策制定者应该调动哪些驱动力来实施教育变革，以及他们应该如何制定学校的预期成果并支持学校实现这些成果。
“富兰教授第一次邀请我们
访问俄罗斯，”高等经济学院教育学院学术主管伊萨克·弗鲁明表示，“我们很荣幸他将在我们学院的研讨会上首次发表演讲，该研讨会传统上是萨布罗夫朗读会的一部分。此外，他表示参加由高等经济学院联合主办、莫斯科社会经济科学学院承办的“教育趋势”年度会议，该会议将于2014年2月20日至12日举行。”
弗鲁明认为，富兰的理念对俄罗斯尤其具有现实意义，因为推动教育变革的传统动力，如教师工资上涨和新的教育标准，并没有产生预期的效果。
鲍里斯·斯塔尔采夫（Boris Startsev）为高等经济学院新闻服务撰稿
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2025年02
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